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2016成人高考教育理论 综合复习五

作者: 发布时间:2016-06-03 09:34:34 点击:11912

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<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">
<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8" />
<title>無標題文檔</title>
</head>

<body>
<p><strong> </strong>1.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車,這主要受下列哪種選項影響(  )</p>
<p>  A.變式</p>
<p>  B.定勢</p>
<p>  C.正遷移</p>
<p>  D.負遷移</p>
<p>  2.醫生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性(  )</p>
<p>  A.直接性</p>
<p>  B.間接性</p>
<p>  C.廣闊性</p>
<p>  D.概括性</p>
<p>  3.一種與生活願望相結合並指向未來的想象叫(  )</p>
<p>  A.表象</p>
<p>  B.聯想</p>
<p>  C.做夢</p>
<p>  D.幻想</p>
<p>  4.學生解答問題時,能做到“一題多解”,說明其下列哪種思維能力強(  )A.再現思維</p>
<p>  B.求同思維</p>
<p>  C.輻合思維</p>
<p>  D.發散思維</p>
<p>  5.與抽象思維關系密切的因素是(  )</p>
<p>  A.表象</p>
<p>  B.圖形</p>
<p>  C.動作</p>
<p>  D.語言</p>
<p>  6.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質(  )</p>
<p>  A.廣闊性</p>
<p>  B.獨立性</p>
<p>  C.靈活性</p>
<p>  D.邏輯性</p>
<p>  7.直觀時運用變式方法的目的主要是(  )</p>
<p>  A.激發興趣</p>
<p>  B.引起注意</p>
<p>  C.豐富想象</p>
<p>  D.掌握概念</p>
<p>  8.受過去經驗與習慣影響而産生的心理活動的准備狀態是(  )</p>
<p>  A.定勢</p>
<p>  B.定義</p>
<p>  C.變式</p>
<p>  D.同化</p>
<p>  9.再造想象和創造想象在性質上存在的差異是(  )</p>
<p>  A.表象儲備</p>
<p>  B.實踐要求</p>
<p>  C.知識經驗</p>
<p>  D.新穎程度</p>
<p>  10.分析問題找出主要矛盾的過程是下列哪一個解決問題的階段(  )</p>
<p>  A.提出問題</p>
<p>  B.明確問題</p>
<p>  C.提出假設</p>
<p>  D.檢驗假設</p>
<p><strong>  二、辨析題</strong></p>
<p>  1.思維和感覺、知覺一樣。也是人腦對客觀現實的反映。</p>
<p>  2.在解決問題的階段中,一般說先明確問題,再提出問題。</p>
<p><strong>  三、簡答題</strong></p>
<p>  1.人的思維活動有何特點?</p>
<p>  2.思維的基本過程包括哪些環節?</p>
<p>  3.如何使學生掌握科學概念?</p>
<p><strong>  四、論述題</strong></p>
<p>  1.如何促進學生有效掌握科學概念?</p>
<p>  2.良好的思維品質有哪些特性?</p>
<p><strong>參考答案:</strong></p>
<p><strong>  一、選擇題</strong></p>
<p>  1.C 2.B 3.D 4.D 5.D</p>
<p>  6.C 7.D 8.A 9.A 10.B</p>
<p><strong>  二、辨析題</strong></p>
<p>  1.正確。思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現實的直接的反映,它們所反映的是客觀事物的外部現象或個別屬性,而思維則是對客觀事物間接的、概括的反映。</p>
<p>  2.錯誤。在解決問題的階段中,一般說先提出問題,再明確問題。</p>
<p><strong>  三、簡答題</strong></p>
<p>  1.人的思維活動有以下特點:(1)具有間接反映的特點。它往往是通過其他事物或事物的外部特性爲媒介,通過中間環節推理,來反映事物本質特性的一種方式。(2)具有概括反映的特點。思維活動不是反映事物表面的、具體的、個別的事物,而是反映了一類事物的共同屬性與本質特征,反映事物運動的內部規律及事物之間的邏輯關系。(3)思維的間接與概括的反映是借助語言與言語來實現的。第二信號系統的活動,也是人類思維的重要特征之一。</p>
<p>  2.思維的基本過程包括:(1)分析與綜合過程,是認識活動的最基本過程,也是思維基本過程,其余過程均由此派生出來。(2)比較過程,在頭腦中通過對比,來確定事物之間異同點和關系.的思維過程。(3)抽象與概括過程,是在人腦中提取出事物的共同的、本質的特征並把這些本質特征聯合在一起的過程。這是人類特有的思維的重要過程。(4)分類、系統化與具體化過程,分類是按照事物異同加以分門別類的過程;系統化是按照本質特征對事物分類與歸類,形成完整體系的過程;具體化是一般概念與規律的實際運用過程。</p>
<p>  3.要讓學生更好掌握科學概念,應做到以下幾點:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)要將詞與感性材料相結合;(5)正確下定義;(6)在實際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法,形成正確的概念體系。</p>
<p><strong>  四、論述題</strong></p>
<p>  1.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑,教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)詞和感性材料的結合;(5)正確下定義;(6)在實際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法,形成正確概念體系。</p>
<p>  2.一般說來,良好的思維品質結構有以下特點:(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創造性。</p>
</body>
</html>


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