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2016成人高考教育理论 综合复习四

作者: 发布时间:2016-06-03 09:32:25 点击:12051

一、選擇題

1.記憶過程包括()

A.識記、保持和遺忘

B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯想

D.識記、保持、再認或回憶

2.有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記,稱之爲( )

A.有意識記

B.無意識記

C.機械識記

D.意義識記

3.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡,表現爲( )

A.先慢後快

B.先快後慢

C.時快時慢

D.均勻遞減

4.由短時記憶轉入長時記憶的條件是( )

A.思維

B.想象

C.注意

D.複述

5.遊覽過八達嶺長城的人,頭腦中重現長城的形象是( )

A.後象

B.表象

C.想象

D.聯想

6.無意義音節的首創者和遺忘曲線的最先提出者是( )

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.詹金斯

D.達論巴赫

7.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶,其效果優于白天,這是因爲早上和晚上所受的是哪種抑制的幹擾( )

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

二、辨析題

1.從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。2.記憶過程包括:識記、保持、再現(又稱之爲回憶)等三個環節。

3.當客觀刺激停止作用後,感覺信息在一個極短的時間內保存下來,這種記憶叫短時記憶,它是記憶系統的開始階段。

4.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認爲,遺忘是信息提取不出來。

三、簡答題

1.記憶有哪幾種不同類型?

2.簡述遺忘的基本規律?

四、論述題

1.如何指導學生鞏固知識,組織複習,提高學習記憶效果。

2.怎樣組織複習才能克服遺忘,提高記憶效果?

參考答案:

一、選擇題

1.D2.A3.B4.D5.B6.B7.C

二、辨析題

1.正確。從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程;信息的儲存足保持過程;信息的提取是再認或回憶過程。

2.錯誤。記憶過程包括:識記、保持、再認或再現(又稱之爲回憶)等三個環節。

3.錯誤。當客觀刺激停止作用後,感覺信息在一個極短的時間內保存下來,這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶,它是記憶系統的開始階段。

4.錯誤。遺忘是識記過的內容不能再認與回憶,或是錯誤的再認與回憶。信息加工觀點認爲,遺忘是信息提取不出或提取錯誤。

三、簡答題

1.人的記憶可以從不同的角度,根據不同的標准進行分類。

根據記憶的內容與對象,可將記憶分爲四種形式,即形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。

根據信息加工與記憶階段,可將記憶分爲三個記憶階段,即瞬時記憶(義稱感覺記憶)、短時記憶(STM)和長時記憶(LTM)。

2.遺忘具有以下的規律和特點:(1)不重要的和未經複習的內容容易遺忘;(2)機械識記比意義識記,無意識記比有意識記容易遺忘;(3)遺忘的進程不均衡;有先快後慢的特點,即艾賓浩斯的遺忘曲線規律;(4)遺忘的原因:消退說認爲不經複習強化的內容,會逐漸完全遺忘;幹擾說認爲主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘;(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

四、論述題

1.(1)指導學生明確記憶的目的、計劃、任務與要求,提高學習的自覺性與積極性。(2)指導學生運用正確的識記方法的,主要的記憶方法有:少用機械識記多用意義識記;引導學生把視、聽、讀、寫、操作結合起來;可以讓學生采取邊聽、邊看、邊說、邊操作等多種方式相結合。可提高記憶效果;采用形象記憶法來加強對抽象內容的識記效果。(3)應正確組織與指導學生的複習和練習,以便及時強化,加深理解鞏固記憶。

2.複習是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實踐證明,只有按照心理活動的規律組織複習,才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習日的,提高複習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確,效果越好;時問意圖清楚,效果越好;複習態度積極主動,效果越好。(2)複習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快後慢的趨勢,應趁熱打鐵及時複習,才能防止學習之後立即快速地遺忘。爲避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次複習內容不應過于集中;長時問複習,中間要短暫休息;要做到“學而時習之”,以平時分散複習爲主;在分散基礎上再進行階段或集中總複習效果要好。(3)複習方式不要太單調,要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效複習方式;複習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高複習效果,主要記憶術有:定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之,多種方法協同運用,才能收到更好的效果。

 


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